Lesson 18: Tablets for Textbooks in Schools

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 18- Tablets for Textbooks in Schools

"A tablet replacing an exercise book is not innovation, it's just a different way to make notes."Geoff Mulgan

CONTENT- Books are still the primary medium of instruction in most schools. But given that students become ‘addicted’ to computer games, educators begun to think that using computer games in the teaching- learning process would be effective. Based on studies, educational video gaming help students to have lasting memory recall and higher visual literacy. The use of tablets in public schools may be difficult because the cost of one tablet for one student is not within the budget capability of the government. Books have more durability compared to electronic gadgets, and technical expertise for learning software is not widely available. There are still some areas in which the classrooms and facilities are inadequate.

EXPERIENCE- We have not experienced using tablets as books in the classroom until now even though we are already in the digital world. But there are activities such as simulation game activities that we have engaged with. It is effective using simulation game activities as assessment tool of the students’ learning because we retained or still remember what we have done in the activity. Aside from enjoying the activity, we also learned from it.

REFLECTION- We know that a 1:1 ration of a tablet to a student is still unattainable given our country’s situation. So books are still used in the classrooms as main source of information and the teacher. But we must use computer- based activities because it is effective to use to assess student’s learning through games since they are interested when it is a game so we should apply or use it in Instruction.

APPLICATION- As future teachers, we should:

ü Use computer- based simulation games to assess student’s learning.

ü Specify the lessons in which that kind of assessment tool is effective.

Lesson 17: Educational Technology Practicum

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 17- Educational Technology 2 Practicum

CONTENT- There are essential requirements for the Educational Technology 2 Practicum. These are: A computer laboratory with adequate sets of computers for hands- on activities, participation of the computer lab tutor and the assigned number of hours with the course requirement. The practicum phase consists of basic microsoft word in which the learners will learn to use menus and toolbars of the software.It covers printing, templates and wizards, page lay-outing. Also, the microsoft powerpoint covers the powerpoint fundamentals, enhancing the presentation with the use of graphics, charts, audio and video. The internet as tool of inquiry covers accessing the internet tools and searching techniques.

EXPERIENCE- In our EdTech1, we are taught on making powerpoint presentation as well as in our IT21. In our IT21 subject, microsoft word and powerpoint were introduced. The tools to be used are discussed, as well as on how to make documents using microsoft word and on how to make powerpoint presentation were demonstrated. In EdTech1, it was demonstrated on how to make a presentation and applying the rules in making a presentation.

REFLECTION- As future teachers, we should know the basics in making a document or powerpoint presentations. Having the skills in these programs are important specially when we are already in the field of teaching. Because when we are already teaching, we had to make documents and powerpoint presentation of the lessons we are going to discuss in the class. We also need to have skills on it so that we would be able to teach or demonstrate it to the students. We should be knowledgeable in order for us to impart these knowledge to the students.

APPLICATION- As future teachers, we should:

ü Have skills in making documents through microsoft word and making powerpoint presentations.

ü Master the basics or the tools found or that could be used in these programs.

Lesson 16: The Internet and Education

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 16- The Internet and Education

CONTENT- The internet is simply called the ‘net’, and it is the largest far- flung network system- of- all- system. Through the standardized protocol called the Transmission Control Protocol/ Internet Protocol, everything is coordinated through the internet. Computers should have server with special software. The most attractive way to move around the internet is called browsing, it includes the Google Chrome, Mozilla Firefox, and others. The World Wide Web is the internet’s subset of text, image and sound. Experts predicted that internet is destined to become the centerpiece of all online communications. With the application of Internet in the Education, the teaching- learning process become more interactive. Teachers and students can now interact through e- mails, there are also educational software materials used.

EXPERIENCE- Internet indeed plays an important role to us students. Because with internet, we are able to do research activities, also to visit different sites. It is important to us because sometimes, our teacher would require us to send through e- mail our activity sheet answer or even homeworks. Just like in our EdTech2, we are required to post in the blogspot our requirements which needs internet connection to successfully do these tasks. Another example in the use of internet is of course when we do research for our topics to be reported including pictures and video clips. Also when we communicate to others through skype, video calling, and others. With the help of internet, we become closer even to those who are on the other side of the world. We can pass our activities through e- mail in just an instant.

REFLECTION- Internet is really a great product of Technology. It makes our living easier, it connects everyone all over the world as long as there are connection. Also in education, internet plays a vital role. It makes the teaching- learning process more active. With the rise of internet, we also shifted to a digital classroom. Students perform activities, computer- based activities and they can have access to their lessons through browsing the internet. Virtual learning is also made possible where students and the teacher still interact through technology.  Students will just post the requirements and homework and the teacher will post the required activities to be submitted. Distant learning is also now available. It is for the children or students who were unable to go to school. They can learn online with the help of internet connection.

APPLICATION-  As future teachers:

ü  Provide virtual learning environment for us and to students to interact even when we have no classes.

ü Require the students to post their activities or other requirements in a site.

ü Encourage our students to join online classes for them to learn more and to interact with other students.

Lesson 15: Understanding Hypermedia

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 15- Understanding Hypermedia

CONTENT- Hypermedia is a multimedia used as an educational computer software where information is presented and activities are integrated in a virtual learning environment. Hypermedia includes tutorial software packages, knowledge webpages, simulation instructional games and learning project management. The presentation of information in hypermedia is in a non- linear manner, in which the learner follows his own path of activities. The characteristics of hypermedia applications are the learner control, which means that the learner makes his own decision on path and flow of events. Second is the learner wide range of navigation routes, means the learner controls the sequence and pace of his path that depends on his ability. Third is the variety of media. Hypermedia includes many media such as text, graphics, audio, animation and video clip. But it is not necessary that the learner will use all media in just one presentation.

EXPERIENCE- All about hypermedia, we’ve experienced producing a multimedia project which is the video production. In that project, we are able to use video clips, pictures, audio, animations and other media that were necessary to produce that project. In our genetics and cell biology, we also experienced the simulation instructional games. In that hypermedia, we acted as officers to investigate crimes and we are also like in the forensic lab doing the tests of the evidences taken. It was the application of what was discussed in our lecture and laboratory class. With the use of that simulation game, we are able to conceptualize the lessons discussed to us. We understand its concept and what was that all about. It also feels good because we are able to follow the instructions given in the simulation game and we got high scores at the end of it then we are able to get the right answer to it. It is enjoyable doing or performing those computer- based simulation instructional game because learning really takes place because we are involved in the activity.

REFLECTION- We should let our students experience simulation games when it is applicable to our topic. Because even just in virtual environment, if students are involved in the activity, learning would really take place and this would not be forgotten by the students. And of course, we should let them make hypermedia or multimedia presentation or production as their output to assess their learning. This way, it would enhance their skills in which they would need in the future or in the real- life situation. Because our goals as teachers should be to enhance the skills of the students in which would help them when they are already in their different fields.

APPLICATION- As future teachers, we should:

ü Use computer- based simulation game as assessment of students’ understanding of the topic.

ü Require the students an output of any multimedia production.

ü Let the students do research activities and make a report of it.

Lesson 14: The Software as an Educational Resource

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 14- The Software as an Educational Resource

“It is not about the technology; it’s about sharing knowledge and information, communicating efficiently, building learning communities and creating a culture of professionalism in schools. These are the key responsibilities of all educational leaders”. – Marion Ginapolis

CONTENT- There are two types of software; the system software, which is the operating system that is found inside the computer machines, and the application software which contains the system that commands particular tasks. This software may be a custom software that is made for specific tasks often by large corporations, or a commercial software for personal computers such as calculating numbers, drawing graphs. The Microsoft Windows is a layer that creates the way the computer should work. This provides user convenience, a new look, information center and plug and play. Windows put all communications activities, and configures the computer with additional components such as for sound and video. There are Instructional Software that can be used in Education system. These software could be visited on the Internet or can be bought from dealers or manufacturers. Teachers should learn to evaluate computer- based educational materials. The following are some guidelines. Teachers should be cautious in using computer- based instructional materials and ‘free’ internet materials, don’t be distracted with the attractive graphics, sound, an animations forgetting its Instructional worth, observe clarity in the explanations and illustrations of concepts and principles, maintain the accuracy, coherence, logic of information, and whether these materials are relevant and effective in attaining learning objectives.

EXPERIENCE- New models or products of laptop now also helps us because of its new features and programs. When we had research activities or when we research articles for our reports, we can download it in our gadgets such as in tablet or in a laptop. And sometimes, we also download video clips, games, applications, music or movies. These files are heavy because they are about megabytes in size, example is movies. But with the advent of modern technology, PCs or laptops had large amounts of storage or capacity so it is really helpful to us students because we often browse the internet for our lessons and download these files for us to have self- study of the topics. Last summer, in our Social Dimensions of Education subject, we had an activity in which we had interviewed a teacher about the dimensions of education and with the help of the laptop, even though the teacher is in other place, we are able to have an interview through skype.

REFLECTION- There are Instructional software that we can recommend to students for them to use or visit depending on the appropriateness of the software to the subject matter. But before recommending those Instructional software, we should test first whether those software does not contain malware or viruses that would damage the gadgets used by the students. We should also learn to evaluate first the content of the materials whether the contents are clear including its explanations, illustrations, its concepts and if the information given is clear and accurate. We should make sure that these Instructional software would help students build their knowledge and develop or enhance their skills.

 APPLICATION- As future teachers, we should:

ü Be careful in choosing instructional software to be used by the students.

ü Follow the guidelines set in evaluating computer- based educational materials.

ü Remember that in evaluating these materials, we should not be distracted by the attractiveness of the material rather, we should focus on its appropriateness to our subject matter aand the clarity of the concepts, principles and information.

Lesson 13: Cooperative Learning with the Computer

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 13- Cooperative Learning with the Computer

CONTENT- Cooperative learning is learning by small groups of students who work together in a common learning task. There are five elements of cooperative learning; the common goal, interdependence, interaction, individual accountability and social skills. Cooperative learning is advantageous because it encourages active learning, motivates students, increases academic performance and promotes literacy and language skills. It also enhances the personal and social development of the students. Cooperative learning with the use of computers has been established because based on recent studies, students that work with computers in groups interact with each other for mutual help and brainstorming as well as consolidation of their ideas. The components of cooperative learning includes assigning students to mixed- ability teams, establish positive interdependence, teaching cooperative social skills, insuring individual accountability and helping groups process information.

EXPERIENCE- Usually in our different subject areas, we are grouped and would be given tasks or activities. In this way we learn easily because of the different ideas given by each member. Also, we tend to know more about our classmates because when we are in a group and we had finished our activities, we would talk about ourselves and share something of what was happening with our lives. Aside from learning together our lesson, we were also able to have a bonding. Also in cooperative learning, just like for example in our Earth Science, we have a lot of activities. We’ve learned to be responsible for our task in that specific activity because we often share or distribute the tasks so that we would be able to finish the activity. Then we would share it to the group to distribute the knowledge we had and also for each member to have the necessary information in the said activity. Skills were developed in cooperative learning such as interpersonal skills because we deal with different people.

REFLECTION- In teaching- learning process, it does not mean that it is only the teachers who were the provider of information. So in cooperative learning, students become responsible for gathering information. Also, they would learn to socialize with their classmates. As teachers must facilitate their learning, we should guide them in order for them to arrive a correct answer or solution. In cooperative learning, we must be sure that the elements are present such as having a common goal, interdependence and interaction in the group, individual accountability and development of social skills. That is why we should facilitate them, we should be observant to them to determine whether they reall are cooperating and helping each other.

 APPLICATION- As future teachers,we should:

ü Specify the lessons in which cooperative learning would be effective.

ü Facilitate the students and guide them for them to be oriented on what they should do.

ü Involve all the elements of cooperative learning for it to be effective and successful because each of the elements are necessary for the cooperative learning to take place.

Lesson 12: Information Technology in Support of Student- Centered Learning

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 12- Information Technology in Support of Student- centered Learning

CONTENT- There are really differences between the traditional classroom and SCL classroom. In traditional classrooms, there are passive learners, teachers usually sits in front, teacher is the only source of information and often, students get restless. As a comparison, in a SCL classroom, the learners are active, demonstrates interdependence and self- awareness, teacher acts as facilitator and information can be accessed through ICTs. In the new school classroom environment, the students are actively engaging in the teaching- learning process. They are given activities or tasks such as performing computer word processing for text or graph presentations, preparing power point presentations, searching for information in the internet, brainstorming on ideas, using multimedia, and others.

EXPERIENCE- With the trend of technology or the ICT, we’ve shifted to a student- centered learning classroom from the traditional one. In a SCL classroom, students use laptops or tablets and there are various activities. In our case, we are not really using gadgets in the classroom during discussion but the activities we did involves the use of technology and also we access additional information about our lesson through ICT. In our subject matter specifically in Information technology 21 and Educational Technology 1, we are taught on how to make powerpoint presentation. Through this, we are able to apply what we have learned in these subjects to other subject area specially that we do reporting method. We are able to integrate our knowledge to other fields of discipline.

REFLECTION- Students of this generation are like technology-oriented. So as future teachers, we must know that they are more into doing activities and got interested when technology is integrated or being applied in the teaching- learning process. It is important that we should adapt to them, we should use teaching strategies or we should employ teaching styles suitable for their interest. We should be the one to adapt to the changes. Since they are actively participating and that we want them to really learn, we should have more activities and let them explore the ICT through giving them task that is applicable in using ICT such as e- mailing their homeworks, making powerpoint presentation and others.

APPLICATION- As future teachers, we should:

ü Let them construct and produce multimedia projects that are appropriate and related to the subject area.

ü Give activities that is applicable to using ICT.

ü Employ reporting method in the class for them to integrate what they have learned in making powerpoint presentation.

ü Give them research activities to do for them to explore more in the ICT and also for them to construct their own ideas base on data gathered.

Lesson 11: The Computer as the Teacher's Tool

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 11- The Computer as the Teacher’s Tool

CONTENT- There are two learning perspectives, the constructivism and social constructivism. Constructivism gives emphasis to the knowledge discovery of new meaning, concepts and principles in the learning process. It is also defined as an application to real life situation. Constructivism was introduced by Piaget and Bruner. While Social constructivism shows that the construction of knowledge is governed by social, historical, and cultural context. It states that learning is affected by social influence therefore, the environment of the society has something to do with the construction of knowledge or learning of individuals. In social constructivism, the language is the medium for social coordination 

and adaptation. This was introduced by Lev Vygotsky and John Dewey. The difference between the 

two learning perspectives are indeed observable. In Constructivism, the knowledge is constructed by the individual, students built their own learning, they gather information to create new concept and there is personal discovery of knowledge. While in social constructivism, the knowledge is constructed within the social context, students build knowledge with the influence of social context, there is an exchange and sharing of ideas and students discuss and discover meaning. Computers as teacher’s tool has capabilities such as Informative tool, constructive tool, co- constructive tool and situating tool.

EXPERIENCE- Many of our teachers use computer as a tool for teaching. For example, our teacher presents the topic and then he/ she would tell us to research more about our topic or the next lesson we are going to discuss. In that way, we can construct our own understanding base on the information we had gathered. Constructing our own ideas could be done by group or individually but often, our teacher groups us. Through this, we gather information and discuss it within our group so we are using constructivism, specifically social constructivism. With the aid of the computer, we are able to have an access to the sites which are about our lessons or topics. In our Science, Technology and Society subject, we had an activity in which we are given a topic and we are going to research some articles about our chosen topic then make a synthesis report.

REFLECTION- Computer as teacher’s tool is an effective way to assess students’ knowledge, capabilities and their skills. Through constructivism, students will build their own ideas and knowledge with the use of computers. In this technological era, using computers were observable. So in teaching, teachers should integrate computers as tools for instruction. It is said that computer as a tool has capabilities such as informative, constructive, co- constructive, and situating tools. With these, the teacher may choose any of these to be applied in the teaching- learning process. But we must remember that before using or employing these, it should be our priority that after the activity, students would learn and develop their skills such as interpersonal skills and critical thinking skills.

 APPLICATION-  As future teachers, we must remember the following:

ü Apply the computer capabilities if it is suitable for the lesson or topic presented.

ü If there are strategies or methods better than using computers, then apply the other best possible method. If hands- on activities are possible, then use it instead of computer- based activities because it is important to consider in what method students learn best.

Lesson 10: The Computer as a Tutor

Florrie Jane M. Suralta BSEd- GS4

EdTech2 MW 3-5

Lesson 10- The Computer as a Tutor

CONTENT- Educators saw that using computers is a potential for individualization in learning, especially that it is a problem for teachers since their class is usually composed of forty or more learners. The computer- assisted instruction was introduced as computers become the tutors of the learners. But it should be cleared that computers cannot totally replace the primary roles of teachers. Even if the CAI is available, the teacher must insure that students should have sufficient knowledge and skills for computer activities, decide the appropriate learning objectives and evaluate students’ achievement. The computer has indeed succeeded in providing individualized learning environment. There are also simulation programs used; these software are constructivist in nature, which teaches strategies and rules applied to real- life problems or situations and allows students to manipulate elements of models. Example of this software is the SimCity in which students are allowed to artificially manage a city given an imaginary city environment. There are also Instructional games which add elements of competition and challenge. There is also the problem- solving software which are more sophisticated than the drill and practice exercises.

EXPERIENCE- Nowadays, using technology in Instruction is more likely to be just ordinary. During my secondary years, we have not experienced using computers for our lessons. That is why it is difficult in our part because we are about fifty students in our class and we could not be entertained one by one by our teacher. The teachers were not able to employ the individualized learning strategy because we lack facilities such as computers. But now, when there are topics or lessons introduced to us we quite do not understand fully those lessons, we can just study or learn on our own because of the modern technology. We can do research in the internet about the topics for us to understand it fully.

REFLECTION- Having computers as tutors indeed were helpful in both parts of the teacher and to the students. For the teachers, it would be easier for them to assess the learning of the students because he/ she can employ individualized learning. Teachers can ensure that as he/ she teaches, computers can support or enhance students’ knowledge. But as teachers, we should remember that computers should not replace our primary roles because its function is to support the learning of students and is not the sole provider of the information. Before introducing the instructional software in which the students might use or visit, we should test its relevance to our topic and if using this software matches with 

our objectives set.

 APPLICATION- As future teachers, we must: 

ü Use the computer to support the topics being presented and for students to further study the lessons or to have self- study.

ü Assess the usefulness and appropriateness of the available instructional software that could be used.

ü Remember that we are still the source of knowledge, we should also facilitate and guide our students for them to learn.

History of Educational Technology and ICT Revolution

Florrie Jane M. Suralta                                                                                                         BSEd- GS4

Educational Technology 2                                                                                                     MW 3-5 pm

History of Educational Technology and the ICT Revolution

 CONTENT- First revolution was said to be comprised of films, radio, television and satellite broadcasting, while the second to comprise telecommunications and microcomputers in mathematics instruction (Paisley, 1985). The integration of telecommunications and microelectronic technology in computing was termed a “third revolution” and came to be what is called Information Technology (IT). The current trend in ICT has brought a phenomenon which can be termed a “fourth revolution” in IT. The first revolution was mainly dominated by ‘paper and pencil’ way of instruction and delivery of knowledge relied more on the teacher. The second revolution can well be described when “new” or “modern” mathematics was introduced in many countries of the world. It was during this time that calculators and computers were also integrated in mathematics instruction. The third revolution was said to promise not only a more productive person, a problem- solver and a life-long learner, but also a better informed, rational and participative citizen. The current “fourth revolution” in ICT has a globalization component force that has replaced other revolutions and accelerated its influence worldwide.

EXPERIENCE- The revolution of ICT and the application of it in education is a great help to the school as well as to the students because it makes the teaching- learning active and made the lessons easier to understand to students through showing video clips or pictures. Educational Technology also helped to develop skills of the students by creating web pages, posting the activities in social media, creating and producing multimedia projects such as short film, poster, comic strips, etc.

REFLECTION- ICT Revolution had a great impact to education and led to the development of educational technology. As teachers, we should also use technology in instruction because in that way, our students will participate. They got bore when we do lecture in the class. What they like is more activities and hands- on.

APPLICATION- As future teachers, we should:

Ø  Provide activities with the use of computers.

Ø  Implement the learner- centered approach and act as facilitators.

Ø  Give the students multimedia projects.

Reference:

https://www.unige.ch/math/EnsMath/Rome2008/WG4/Papers/KAINO.pdf

(August 9, 2015)